Hasta el momento he comprendido que el andamieaje de la programación sigue siendo una visión permanente importante para el desarrollo y solución de problemas. En particular la debemos utilizar el sétimo año. Los elementos del mapa emental nos permitió leer en forma completa la ruta didáctica y conocerla. Comprendo los productos que deben producir los estudiantes y que los contenidos de la radio WEB son el proyecto completo. Alberto
1. Conocer/Identificar/Plantear el problema u objetivo: INICIANDO LA CONSTRUCCIÓN DEL REPRODUCTOR DE VIDEO y CONTINUACIÓN: CONOCIENDO LAS PARTES DEL PROBLEMA 2. Dividir el problema u objetivo en partes: PRIMEROS PASOS y CONOCIENDO EL REPRODUCTOR DE VIDEO 3. Representar gráficamente el conjunto de las partes: GRAFICANDO EL CONJUNTO DE PARTES y PROGRAMANDO EN VBA 4. Definir una secuencia lógica de pasos de cada una de las partes:JUGANDO A DIRECTORES DE CINE y SOCIALIZANDO LA RADIO WEB
COMENTARIO DE EUGENIA Plantear el problema u objetivo: - Identificando el problema - Recogiendo información Dividir el problema y representarlo graficamente - Imágenes - Canción Codificar en un lenguaje de programación VBA: - Cápsulas - VBA desde Word Definir secuencia lógica de pasos - Ficha Guión del vídeo - Ficha Problema producto programado
Conocer/identificar:Pregunta orientadora,Identificando el problema.
Divide el problema u objetos en partes:El problema del producto terminado,Se retoman aspectos básicos del reproductor e invita a realizar el diseño o bosquejo
Representar gráficamente el conjunto de las partes:Se presenta un diagrama del problema, diagrama del reproductor de video.
Definir la secuencia lógica de pasos:selecciona el primer objeto por programar; por ejemplo, el formulario. Con la primera línea de la secuencia de pasos (escribe en la pizarra o en otro recurso que puedan observar claramente los estudiantes), paralelamente en otra columna escribe esta misma línea interpretada en lenguaje de VBA.
1. Plantear el problema u objetivo a. Hacia donde vamos b. Lo que vamos a hacer 2. Dividir el problema u objetivo en partes. a. Primeros pasos b. Conociendo el reproductor de video 3. Representar gráficamente el conjunto de las partes. a. Conociendo el reproductor de video. 4. Definir una secuencia lógica de pasos de cada una de las partes. a. Graficando el conjunto de partes b. Programando en VBA
1) Representar gráficamente el conjunto de las partes: -Presenta un diagrama del problema, similar al propuesto en el archivo “Diagrama del reproductor de video”. -Por medio del diagrama, explica el funcionamiento del reproductor.
2) Codificar en un lenguaje de programación: -PROGRAMANDO EN VBA: Contribuye a introducir el lenguaje de programación: -En plenaria, participan en el modelaje de la programación del primer control u objeto de programación. -Plantean la programación del resto de los controles u objetos y realizan las pruebas.
3) Definir una secuencia lógica de pasos de cada una de las partes: -Con apoyo del diagrama y del archivo digital “El problema del producto programado”, tomando en cuenta el primer control u objeto, solicita a los estudiantes construir una secuencia lógica de pasos para explicar el funcionamiento de este control, anotando en la pizarra u otro recurso. -Con apoyo del “Diagrama del reproductor de video”, continúan realizando la secuencia de pasos a cada uno de los controles u objetos del reproductor.
4) Dividir el problema u objetivo en partes
-Escuchan y discuten con el mediador acerca del problema del proyecto y las partes que lo comprenden, partiendo de que estas partes son problemas que también deberán resolver.
-En parejas, emplean el archivo digital “Identificando el problema”
5) Conocer/Identificar plantear el problema u objetivo - Ver el archivo “Identificando el problema”, junto con el archivo “El problema del producto programado”. Destaca que el trabajo por realizar en las próximas lecciones se centrará en solucionar el problema de la construcción del reproductor de video. - Propone a los estudiantes completar la columna “Problema: ¿Qué es lo que vamos a hacer?”, del archivo “El problema del producto programado”, de forma que ellos enumeren las partes del problema
Prof Roger: conocer el problema identificar el problema enterder la logica del problema hacia donde vamos que se quiere entender el proyecto del reproductor diseñar planificar y desarrollar la programacion (visual basic)y logica del mismo, agui paso a paso se le indica al estudiante la secuencia del proyecto, creacion del diseño del reproductor, botones y videos
Hasta el momento he comprendido que el andamieaje de la programación sigue siendo una visión permanente importante para el desarrollo y solución de problemas. En particular la debemos utilizar el sétimo año. Los elementos del mapa emental nos permitió leer en forma completa la ruta didáctica y conocerla. Comprendo los productos que deben producir los estudiantes y que los contenidos de la radio WEB son el proyecto completo.
ResponderEliminarAlberto
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ResponderEliminar1. Conocer/Identificar/Plantear el problema u objetivo: INICIANDO LA CONSTRUCCIÓN DEL REPRODUCTOR DE VIDEO y CONTINUACIÓN: CONOCIENDO LAS PARTES DEL PROBLEMA
ResponderEliminar2. Dividir el problema u objetivo en partes: PRIMEROS PASOS y CONOCIENDO EL REPRODUCTOR DE VIDEO
3. Representar gráficamente el conjunto de las partes: GRAFICANDO EL CONJUNTO DE PARTES y PROGRAMANDO EN VBA
4. Definir una secuencia lógica de pasos de cada una de las partes:JUGANDO A DIRECTORES DE CINE y SOCIALIZANDO LA RADIO WEB
"Plantear el problema u objetivo"
ResponderEliminarAct 1: Ficha identificando el problema.
Act 2: Ficha recogiendo Información.
"Definir secuencia lógica de pasos"
Act 1:Ficha guión del Video.
Act 2:Ficha Problema producto programado.
profealbinc.lebjff
COMENTARIO DE EUGENIA
ResponderEliminarPlantear el problema u objetivo:
- Identificando el problema
- Recogiendo información
Dividir el problema y representarlo graficamente
- Imágenes
- Canción
Codificar en un lenguaje de programación VBA:
- Cápsulas
- VBA desde Word
Definir secuencia lógica de pasos
- Ficha Guión del vídeo
- Ficha Problema producto programado
Conocer/identificar:Pregunta orientadora,Identificando el problema.
ResponderEliminarDivide el problema u objetos en partes:El problema del producto terminado,Se retoman aspectos básicos del reproductor e invita a realizar el diseño o bosquejo
Representar gráficamente el conjunto de las partes:Se presenta un diagrama del problema, diagrama del reproductor de video.
Definir la secuencia lógica de pasos:selecciona el primer objeto por programar; por ejemplo, el formulario. Con la primera línea de la secuencia de pasos (escribe en la pizarra o en otro recurso que puedan observar claramente los estudiantes), paralelamente en otra columna escribe esta misma línea interpretada en lenguaje de VBA.
Aportado por Diana
1. Plantear el problema u objetivo
ResponderEliminara. Hacia donde vamos
b. Lo que vamos a hacer
2. Dividir el problema u objetivo en partes.
a. Primeros pasos
b. Conociendo el reproductor de video
3. Representar gráficamente el conjunto de las partes.
a. Conociendo el reproductor de video.
4. Definir una secuencia lógica de pasos de cada una de las partes.
a. Graficando el conjunto de partes
b. Programando en VBA
1) Representar gráficamente el conjunto de las partes:
ResponderEliminar-Presenta un diagrama del problema, similar al propuesto en el archivo “Diagrama del reproductor de video”.
-Por medio del diagrama, explica el funcionamiento del reproductor.
2) Codificar en un lenguaje de programación:
-PROGRAMANDO EN VBA:
Contribuye a introducir el lenguaje de programación:
-En plenaria, participan en el modelaje de la programación del primer control u objeto de programación.
-Plantean la programación del resto de los controles u objetos y realizan las pruebas.
3) Definir una secuencia lógica de pasos de cada una de las partes:
-Con apoyo del diagrama y del archivo digital “El problema del producto programado”, tomando en cuenta el primer control u objeto, solicita a los estudiantes construir una secuencia lógica de pasos para explicar el funcionamiento de este control, anotando en la pizarra u otro recurso.
-Con apoyo del “Diagrama del reproductor de video”, continúan realizando la secuencia de pasos a cada uno de los controles u objetos del reproductor.
4) Dividir el problema u objetivo en partes
-Escuchan y discuten con el mediador acerca del problema del proyecto y las partes que lo comprenden, partiendo de que estas partes son problemas que también deberán resolver.
-En parejas, emplean el archivo digital “Identificando el problema”
5) Conocer/Identificar plantear el problema u objetivo
- Ver el archivo “Identificando el problema”, junto con el archivo “El problema del producto programado”. Destaca que el trabajo por realizar en las próximas lecciones se centrará en solucionar el problema de la construcción del reproductor de video.
- Propone a los estudiantes completar la columna “Problema: ¿Qué es lo que vamos a hacer?”, del archivo “El problema del producto programado”, de forma que ellos enumeren las partes del problema
24 de febrero de 2011 13:13
Prof Roger:
ResponderEliminarconocer el problema
identificar el problema
enterder la logica del problema
hacia donde vamos
que se quiere
entender el proyecto del reproductor
diseñar
planificar
y desarrollar
la programacion (visual basic)y logica del mismo, agui paso a paso se le indica al estudiante la secuencia del proyecto, creacion del diseño del reproductor, botones y videos