Este blog servirá para registrar comentarios sobre lo que usted está comprendiendo acerca de la didáctica de la programación y el problema en la Guía Didáctica de 7°.
Hasta el momento he comprendido que el andamieaje de la programación sigue siendo una visión permanente importante para el desarrollo y solución de problemas. En particular la debemos utilizar el sétimo año. Los elementos del mapa emental nos permitió leer en forma completa la ruta didáctica y conocerla. Comprendo los productos que deben producir los estudiantes y que los contenidos de la radio WEB son el proyecto completo. Alberto
1) Representar gráficamente el conjunto de las partes: -Presenta un diagrama del problema, similar al propuesto en el archivo “Diagrama del reproductor de video”. -Por medio del diagrama, explica el funcionamiento del reproductor.
2) Codificar en un lenguaje de programación: -PROGRAMANDO EN VBA: Contribuye a introducir el lenguaje de programación: -En plenaria, participan en el modelaje de la programación del primer control u objeto de programación. -Plantean la programación del resto de los controles u objetos y realizan las pruebas.
3) Definir una secuencia lógica de pasos de cada una de las partes: -Con apoyo del diagrama y del archivo digital “El problema del producto programado”, tomando en cuenta el primer control u objeto, solicita a los estudiantes construir una secuencia lógica de pasos para explicar el funcionamiento de este control, anotando en la pizarra u otro recurso. -Con apoyo del “Diagrama del reproductor de video”, continúan realizando la secuencia de pasos a cada uno de los controles u objetos del reproductor.
4) Dividir el problema u objetivo en partes
-Escuchan y discuten con el mediador acerca del problema del proyecto y las partes que lo comprenden, partiendo de que estas partes son problemas que también deberán resolver.
-En parejas, emplean el archivo digital “Identificando el problema”
5) Conocer/Identificar plantear el problema u objetivo - Ver el archivo “Identificando el problema”, junto con el archivo “El problema del producto programado”. Destaca que el trabajo por realizar en las próximas lecciones se centrará en solucionar el problema de la construcción del reproductor de video. - Propone a los estudiantes completar la columna “Problema: ¿Qué es lo que vamos a hacer?”, del archivo “El problema del producto programado”, de forma que ellos enumeren las partes del problema
Vera Brenes Corrales En relación a la guía didáctica de sétimo considero que los cambios que se le hicieron fueron pertinentes ya que venía muy cargada de actividades para algunas sesiones y algunas de ellas sin sentido. La forma en que se ha abordado la guía en esta capacitación nos ha permitido aclarar el panorama. Sin embargo considero que los recursos aún no están bien ordenados y en ese aspecto nuestra sugerencia es que se presenten en forma de manual digital. Con relación a la didáctica de la programación hemos visto como los procesos están bien definidos en las guías didácticas.
Con respecto a la didáctica de programación y el problema en la guía de sétimo se debe resaltar la importancia de que los estudiantes tengan muy claro el objetivo y el problema a desarrollar, el cual debe dividirse en partes para su mejor comprensión y ejecución. Contar con instrumentos que planteen actividades reflexivas y que promuevan el reforzamiento de lo que se hace o se debe hacer provocará en los estudinates mayor claridad, mayor comprensión, mayor iniciativa y mayor compromiso con el desarrollo de los componentes de la Radio Web.
Con respecto a la Guía de 7º sobre la problemática y programación del proyecto considero que con las actividades del Mapa Mental y el instrumento de El problema del Producto Programado exploran en forma muy efectiva el desarrollo y proceso de la Radio Web; además se hace énfasis de los estándares de desempeño en todas las partes que involucran dicho proceso.
Con respecto a la Guía de 7º sobre la problemática y programación del proyecto considero que con las actividades del Mapa Mental y el instrumento de El problema del Producto Programado exploran en forma muy efectiva el desarrollo y proceso de la Radio Web; además se hace énfasis de los estándares de desempeño en todas las partes que involucran dicho proceso.
Una de las cosas más importantes que he podido analizar son las etapas del proyecto, y los elementos que llevan implicitamente las partes del problema, para la solucion del proyecto, además los pasos para abordar el producto programado y que éste no es lo más importante, sino la investigacion e interaccion con los estudiantes, y que apartir de la pregunta orientadora los docentes encuntran muchas formas de complemetar la investigación, para formar en los alumnos la actitud de un buen investigador y como se pueden solcionar problemas mediante la Informática
Hasta el momento he comprendido que el andamieaje de la programación sigue siendo una visión permanente importante para el desarrollo y solución de problemas. En particular la debemos utilizar el sétimo año. Los elementos del mapa emental nos permitió leer en forma completa la ruta didáctica y conocerla. Comprendo los productos que deben producir los estudiantes y que los contenidos de la radio WEB son el proyecto completo.
ResponderEliminarAlberto
1) Representar gráficamente el conjunto de las partes:
ResponderEliminar-Presenta un diagrama del problema, similar al propuesto en el archivo “Diagrama del reproductor de video”.
-Por medio del diagrama, explica el funcionamiento del reproductor.
2) Codificar en un lenguaje de programación:
-PROGRAMANDO EN VBA:
Contribuye a introducir el lenguaje de programación:
-En plenaria, participan en el modelaje de la programación del primer control u objeto de programación.
-Plantean la programación del resto de los controles u objetos y realizan las pruebas.
3) Definir una secuencia lógica de pasos de cada una de las partes:
-Con apoyo del diagrama y del archivo digital “El problema del producto programado”, tomando en cuenta el primer control u objeto, solicita a los estudiantes construir una secuencia lógica de pasos para explicar el funcionamiento de este control, anotando en la pizarra u otro recurso.
-Con apoyo del “Diagrama del reproductor de video”, continúan realizando la secuencia de pasos a cada uno de los controles u objetos del reproductor.
4) Dividir el problema u objetivo en partes
-Escuchan y discuten con el mediador acerca del problema del proyecto y las partes que lo comprenden, partiendo de que estas partes son problemas que también deberán resolver.
-En parejas, emplean el archivo digital “Identificando el problema”
5) Conocer/Identificar plantear el problema u objetivo
- Ver el archivo “Identificando el problema”, junto con el archivo “El problema del producto programado”. Destaca que el trabajo por realizar en las próximas lecciones se centrará en solucionar el problema de la construcción del reproductor de video.
- Propone a los estudiantes completar la columna “Problema: ¿Qué es lo que vamos a hacer?”, del archivo “El problema del producto programado”, de forma que ellos enumeren las partes del problema
Vera Brenes Corrales
ResponderEliminarEn relación a la guía didáctica de sétimo considero que los cambios que se le hicieron fueron pertinentes ya que venía muy cargada de actividades para algunas sesiones y algunas de ellas sin sentido. La forma en que se ha abordado la guía en esta capacitación nos ha permitido aclarar el panorama. Sin embargo considero que los recursos aún no están bien ordenados y en ese aspecto nuestra sugerencia es que se presenten en forma de manual digital.
Con relación a la didáctica de la programación hemos visto como los procesos están bien definidos en las guías didácticas.
Rocío Brenes C.
ResponderEliminarCon respecto a la didáctica de programación y el problema en la guía de sétimo se debe resaltar la importancia de que los estudiantes tengan muy claro el objetivo y el problema a desarrollar, el cual debe dividirse en partes para su mejor comprensión y ejecución.
Contar con instrumentos que planteen actividades reflexivas y que promuevan el reforzamiento de lo que se hace o se debe hacer provocará en los estudinates mayor claridad, mayor comprensión, mayor iniciativa y mayor compromiso con el desarrollo de los componentes de la Radio Web.
Ronald Rojas Sandoval.
ResponderEliminarCon respecto a la Guía de 7º sobre la problemática y programación del proyecto considero que con las actividades del Mapa Mental y el instrumento de El problema del Producto Programado exploran en forma muy efectiva el desarrollo y proceso de la Radio Web; además se hace énfasis de los estándares de desempeño en todas las partes que involucran dicho proceso.
Con respecto a la Guía de 7º sobre la problemática y programación del proyecto considero que con las actividades del Mapa Mental y el instrumento de El problema del Producto Programado exploran en forma muy efectiva el desarrollo y proceso de la Radio Web; además se hace énfasis de los estándares de desempeño en todas las partes que involucran dicho proceso.
ResponderEliminarUna de las cosas más importantes que he podido analizar son las etapas del proyecto, y los elementos que llevan implicitamente las partes del problema, para la solucion del proyecto, además los pasos para abordar el producto programado y que éste no es lo más importante, sino la investigacion e interaccion con los estudiantes, y que apartir de la pregunta orientadora los docentes encuntran muchas formas de complemetar la investigación, para formar en los alumnos la actitud de un buen investigador y como se pueden solcionar problemas mediante la Informática
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